Final Fable is a mobile RPG created by IGG (I Got Games). Objectif : Reconna�tre les diff�rents proc�d�s narratifs dans une fable (dialogue, pr�sent de narration...) et identifier la personnification des objets et des animaux. Il s'amuse à toute autre chose Tient la gageure (9) à peu de gloire, Résumé « Il était une fois un roi très puissant dont la fortune provenait d un âne fabuleux qui, chaque matin, donnait de l’or au lieu de crottin. Il broute, il se repose, Garnier Flammarion. finale de la Coupe du monde 2006, réalisée par l’artiste Adel Abdessemed, installée devant le Centre Pompidou à Paris, et au musée d’art moderne et contemporain du Qatar) • Raconter à partir d’une œuvre d’art (peinture/sculpture) le combat entre deux personnages (lors d’une sortie au musée par exemple) … > Les fables de La Fontaine Document envoyé le 09-05-2011 par Catherine Michel Le texte narratif. S�ance 8 : Evaluation finale. � La Belle et La Bête, de Jeanne-Marie Leprince de Beaumont. Le pot de fer proposa. 200 000 visites le 04 fév. Evaluation finale du 7ème programme de cooperation Senegal-UNFPA 2012–2016 Annexes CPE Senegal 2012-2016.pdf: View: 2015: Country Programme Evaluation WCA: Chad: French: Évaluation independante du 6e programme de pays. Librivox recording of Aesop's Fables, Volume 4 (Fables 76-100). Le Lièvre et la Tortue en sont un témoignage. Home / Non class é/ evaluation finale sur l'odyssée 6ème. S�ances 5 et 6 : oral, langue et �criture Objectif 1: M�moriser un texte en vers et savoir le restituer � l'oral en �tant compr�hensif et expressif (dominante langue) Texte : Le Loup et La Cigogne. Repartit l'animal léger. Exercice . Réécrivez l’extrait ci-dessous en inversant les syllabes des mots qui en contiennent deux. 2 - Gageons : parions. 3. Améliorez vos résultats dans toutes les matières avec les cours en ligne Kartable pour la 6ème ️Programmes officiels de l'Éducation nationale Tient la gageure à peu de gloire, 15. 13. Fables and other moral stories made their way into our books and cartoons when we were kids, but somewhere along the way, we've probably forgotten some … Jean de La Fontaine (Livre sixième, fable X). Relevez les rimes, donnez leur qualité puis leur nature. Aide aux repérages des difficultés de l’entrée dans l’écrit et remédiations pédagogiques Puisque l’efficacité du travail de l’enseignant repose … 11. grille d'évaluation français secondaire. noté (c’est alors une évaluation finale ou sommative). Français Prim. Enjeux didactiques du thème "le monstre, aux limites des l'humain". Vous y trouverez des exercices concernant l'orthographe lexicale, les homophones grammaticaux et les accords. ' 1 2 � � � � = H � � � � � ' � � � � C D O h � � ! II. D'où vient le vent, il laisse la Tortue Sujet : Imaginez une fable � la mani�re de La Fontaine, � partir de l'illustration et de la traduction d'une fable de Ph�dre (vous avez le choix entre deux fables). Re: Evaluation fables … Support de présentation des évaluations : Diaporama de présentation des évaluations 6ème; Les compétences évaluées. Last Updated on May 5, 2015, by eNotes Editorial. Qu'est cela, ami? (Observez le vocabulaire, les pronoms personnels utilis�s...)���Quelles sont les diff�rences entre les animaux?���Quelles sont les diff�rences d�actions?���Les �l�ves peuvent ensuite faire des remarques int�ressantes sur les caract�ristiques de ces diff�rentes fables et remarquer de quelle fa�on La Fontaine se d�marque de ses pr�d�cesseurs. Les strophes. ( 1 point ) Il s'éloigne des chiens, les renvoie aux Calendes (6), Les invasions barbares et la chute de Rome, une entrée dans le Moyen Age. Le SNES-FSU continue de revendiquer une déconnexion totale entre l’évaluation et l’avancement. Textes-supports d’une évaluation sommative : - Épisode de la branche III du Roman de Renart dans lequel Renart contrefait le mort pour dérober le poisson transporté par des charretiers - « La jeune Poule et le vieux Renard », fable de Jean-Pierre Claris de Florian Lecture cursive: - Le Roman de Renart C o n n a i … L’appréciation finale du recteur (ou du Ministère pour les détachés) à l’issue de ce 3e rendez-vous de carrière sera prise en compte pour les campagnes ultérieures d’accès à la hors classe. Pourquoi ? ey Repartit l'animal léger. Read 658 reviews from the world's largest community for readers. 12 - Moi, l'emporter : moi, gagner, emporter le pari ! Dites-le avec vos mots (ne répétez pas le texte). Elle posa le plat sur la table et s’en fut Sans méfiance. 6 Sec. 8 - Elle s'évertue : elle s'efforce. 1 - Il faut partir à point : il faut partir à temps. � Comment appelle-t-on un texte racontant une histoire contenant une moralité ? Les rendez-vous de carrière Eh bien ! Le texte narratif . Older versions . Aller son train de Sénateur. Consignes :- Votre récit comprendra 15 à 25 lignes organisées en 2 ou 3 paragraphes.- Il inclura les 5 étapes du schéma narratif.- La situation finale commencera par : « Voilà pourquoi depuis…- Vous emploierez les temps du récit au passé : imparfait et passé simple (plus-que-parfait, passé antérieur et futur du passé si nécessaire). Le Lièvre et la Tortue en sont un témoignage. ( 0,5 point ) 2. 10 - Il partit comme un trait : il partit comme une flèche. 5. 4 - Quatre grains d'ellébore : l'ellébore est une plante utilisée autrefois pour soigner la folie. 7 - Qu’ils treuvent : qu’ils trouvent. Qu'il me sera plus facile de vivre � l'abri sous un toit, et de trouver un bon d�ner sans me donner de mail � Viens donc avec moi. Ou par des points de suspension (…). Direct Instruction: (10:30-10:45) I am going to read a fable titled “The Fox and the Crane” and while I am reading I want you to think about the length of the story, the characters, and the purpose/ lesson of this story. 7 - Arpenter : parcourir. > R Z b � j k � � � 1 3 = @ � � � � � � � ����� � � �� �� � � ��� � � �� � � �� � ��� � �� � � � � � � � � ����� � � �� � � � 5�6� 5�>* Il partit comme un trait (10) ; mais les élans qu'il fit Evaluation finale à l'oral. � ( 2 points ) Nov 10, 2020 - Explore Pat Simmons's board "Fables", followed by 996 people on Pinterest. Concept Objectives: 1. 2. qu'il ferait que sage : qu'il serait sage. ... une situation finale; 2) faire remarquer aux élèves que la morale n’est pas toujours au début ou à la fin; 3) faire le parallèle avec d’autres genres de textes narratifs étudiés auparavant, … d’un poème étudié, au choix > co-évaluation en ½ classe : le groupe formule 1 ou 2 conseils pour améliorer la prestation (notés par le professeur sur la fiche de notation). LE CONTE : ECRITURE 1. La lecture d’épisodes entiers à travers une adaptation à leur portée leur permettra d’avoir une vision plus globale de la Bible … � Que veut-elle nous enseigner ? - S'interroger sur la polysémie du … Quel est le procédé qui consiste à désigner un personnage par une expression plutôt que par son nom ? 10. Esprit sacré. ( 0,5 point ). Où se trouve la moralité ? � Mais. objectif est surtout d’illustrer les atouts, pour le professeur et pour l’élève, d’une évaluation déclinée en capacités, critères de réussite et indicateurs de réussite. Évaluation finale n°5 : A la découverte des sources de notre civilisation : la Bible Lis attentivement le texte suivant, puis réponds aux questions posées en rédigeant tes réponses : Alors que Moïse, suivant les ordres de Yahvé, conduit les Hébreux hors d'Égypte, Pharaon Students will develop an understanding of human nature and behavioral cause and effect through an analysis of the fables. Je cherche une fable abordable en évaluation pour mes 6ème ( assez bons quand même), autre que Renard et le Bouc, Renard et la Cigogne, Corbeau et Renard, Cigale et Fourmi, Laboreur et ses enfants, Loup et Cigogne. 2.1.17. Situation finale : Elle le regarde alors étrangement et saute dans les bras de son petit ami qui attend derrière le pauvre homme. Les exercices d'orthographe lexicale: la lettre C la lettre S la lettre G les accents les lettres muettes les lettres finales muettes le … Moi, l'emporter (12) ! Advertisement . Fables was a comic book series published by DC Comics’s Vertigo imprint beginning in 2002. Évaluation sommative : en fin de processus de formation et en cohérence avec l’évaluation formative. > L'Affaire Caïus: lire un roman policier pour la jeunesse Document envoyé le 24-06-2007 par Cécile Argüel Déroulé de la séquence avec évaluations formative et finale. On mit près du but les enjeux (5) : Il broute, il se repose, A la fin quand il vit what it is? Malheur � qui touchera � la quatri�me I � Ainsi, gr�ce � sa mauvaise foi, il emporta pour lui seul la proie tout enti�re. � Quels sont-ils? Quel est l'enseignement donn� par celle-ci? 3. morceau : qu'en morceaux. Quels sont les principaux personnages de cette histoire ? Pourquoi ? ( 1 point ) 4. Elle part, elle s’évertue ; Expliquez. Auriez-vous quelque chose sous la main ? Quel animal gagne ? Dans l'expression Mes gens, pourquoi peut-on dire que le narrateur marque sa pr�sence? Il partit comme un trait ; mais les élans qu'il fit Copiez, collez, modifiez, faites ce que vous voulez. Qu’est-ce qu’une moralité ? Pourquoi ? 4 - D‘aventure : par hasard. Le Loup et la Grue, Ph�dre, Fables, traduit du latin par Alice Brenot, �d. S�ance 4 : Les sources d'inspiration de la Fontaine ( dominante lecture ). Une vache, une ch�vre et une brebis habitu�e � l'injustice firent dans les bois soci�t� avec un lion. Quel animal gagne ? ( 1 point ) � Texte : Le Villageois et le Serpent, VI, 13. .2 e suivi, l’évaluation et le cycle du projet/programme 1 L 12.3 u’entend-on par suivi1 Q ? ♦ Séance 6 : Évaluation. Et leur fait arpenter (7) les landes. > Vocabulaire des pirates Document envoyé le 09-03-2019 par Emeline Goréguès Exercices sur le vocabulaire des pirates Tu pourras en plus accéder à â ¦ [455] - Récit dâ aventure en 6e, - Dernières publications de Isabelle Gilles: [504] - Lectures personnelles sur la mode [487] - Lecture en prolongement dâ une séquence sur … 4. Les personnages sont-ils humains? La structure du texte narratif. fables from the Aesop collection as well as fables from other lands. Consignes : Votre fable devra comporter trois parties : un r�cit, un dialogue et une morale. Si vous portiez une maison ? D�limitez les vers qui pr�sentent les prises de paroles des personnages. a)le paquebot - un pot – un os – le repos – un héros – le dos – le galop b) le clafoutis – une vis – le radis – un incendie – un puits – le riz c) un tas – un cadenas – le mât – l’estomac – un as – le tabac – un débat Pour qui écrivait-il ? Oui d’où l’importance de bien réfléchir à l’évaluation (voir tableau : comment ne pas rater une évaluation sommative ?) Word Count: 1888. � Pas tout � fait. Ce sujet est proposé en évaluation finale d'une séquence sur la fable. Prendre conscience des difficultés à travailler; 3. Fables feature anthropomorphized animals and natural elements as main characters. Ma commère, il vous faut purger Blog; About Us; Contact Fables typically teach a lesson A fable is a literary work of fiction where non-human entities such as natural elements, animals, plants and sometimes fantastic creatures or mythological beings are represented as humans and the situations they are involved could have a positive or a negative result and includes a moral lesson for the reader. Bon courage. > Lire les consignes Document envoyé le 04-09-2007 par Marianne Lafforgue Courte séquence de méthodologie afin d'enclencher l'année de 6e. Gageons (2), dit celle-ci, que vous n'atteindrez point 1-5. Découvre des notions connexes! PDF Cette sé L'évaluation finale du 6 ème … Chemin faisant, le Loup voit le cou du Chien pel� par l'effet de la cha�ne. ( 1 point ) Quelques fables célèbres ? Accédez directement à l'activité sans créer de compte et sans installation. Séquence n°( : A la découverte des livres et … Relevez deux phrases interrogatives puis deux phrases exclamatives. Furent vains : la Tortue arriva la première. Objectif : A partir d'une illustration (de Granville ) et d'une fable de Ph�dre, �crire une fable � la mani�re de La Fontaine. 0 . L'objectif de cette séquence est "- Écrire un conte à plusieurs mains. The plot of a fable includes a simple conflict and a resolution, followed by a maxim. S�ance 7 : Expression �crite ( dominante �criture ). �tudier les proc�d�s mis en oeuvre dans la fable. stratégie (évaluation finale ?) Le schéma narratif. Latest version. Ecrire la bonne traduction du mot demandé. Niveau : de 6e à terminale. 6. 8. &. Quels sont les principaux personnages de cette histoire ? Une souris à l’affût S’approche de la faïence, Escalade le bord Et mord Les … 6ème F - THÈME 1 : Unité 1 : Création poétique. ... Elle n’attendit pas longtemps. Plus de 20000 cours, leçons, exercices et évaluations corrigés à télécharger de la maternelle au lycée FICHE D EVALUATION MULTIBOND 6e (cycle découverte de lactivité) *SITUATION SUPPORT DE LEVALUATION: -Avant lépreuve, lélève prévoit sa performance en triple bond sur la base des séances effectuées précédemment en saut en longueur, pentabond etc. Mais hélas, un jour funeste, son épouse tomba gravement malade… » Trop d’enfants … ( 1 p… … � Que propose l’un des deux personnages ? Objectif : Reconna�tre une fable, d�couvrir ses caract�ristiques principales, savoir diff�rencier la morale et le r�cit. Je partage ici avec vous plusieurs dizaines de fiches d'exercices en orthographe. Tchad 2012-2016 Rapport final - Annexes.pdf: View: 2015: Country Programme Evaluation WCA: Mauritania: French: Evaluation finale du 7ème Cycle de Programme pays Mauritanie/UNFPA 2012-2016 Annexes - Rapport final.pdf: View: 2018 11 - Vains : inutiles. Séance 8 : Evaluation finale. Recopiez le vers ci-dessous. Ne nous associons qu'avecque nos �gaux, Ou bien il nous faudra craindre Le destin d'un de ces pots. Questionnaire de recherche sur J. de La Fontaine et le personnage de Renard pour les séances 5 et 11 : 1. 6 - Au moindre hoquet : au moindre obstacle, au moindre accident de terrain un peu brutal. 4. Notes�: 1. s'en excusa : refusa l'invitation. Ex:je lis la phrase à haute voix. ( 1 point ), 9. Quel est le sujet du dialogue? La fée de ces bois aimait à le voir courir dans la rosée. Qui sont d�sign�s dans les expressions Mes gens et Celui-ci? Quel est le procédé qui consiste à désigner un personnage par une expression plutôt que par son nom ? 😉 Même si vous n’y connaissez rien au vocabulaire de la musique, ces séances devraient vous « parler ». Ainsi, sans travailler, je me remplis le ventre. Initier les élèves de 6ème à la connaissance d’un texte fondateur de la culture occidentale : L’étude d’extraits permettra aux élèves d’approcher le texte d’origine par l’intermédiaire d’une traduction reconnue. Texte : Le Loup et La Cigogne Le Loup et le H�ron, Esope, Fables, traduit du grec par Daniel Loaza, �d. Based on the classic stories of Aesop, players can venture into a fantasy world filled with danger and whimsy. Le pot de terre en souffre; il n'eut pas fait cent pas Que par son compagnon il fut mis en �clats, Sans qu'il e�t lieu de se plaindre. Livres à retrouver au CDI et à … ( 0,5 point ) Qui les prononce ? 0. Fables have special characteristics that make them different from other fiction stories. Savoir quoi, ce n'est pas l'affaire, Ma commère, il vous faut purger 1. Plus de 20000 cours, leçons, exercices et évaluations corrigés à télécharger de la maternelle au lycée Fantasyland is in danger. Au pot de terre un voyage. Elle permet la mesure des acquis . ­Mémoriser et réciter une fable => Evaluation orale au cours de la séquence (grille d'évaluation établie avec les élèves => annexe). Pour te préparer et vérifier tes acquis, tu peux faire les évaluations que j'ai données les années précédentes à mes élèves. A good tactic is to use the experience gained from The Souls of Heroes to max out Strength and the remainder to raise the Hero's Speed. Évaluation formative : mise en œuvre en situation au cours d’activités aux objectifs identifiés et en appui sur des critères de réussite appropriés. - Expression écrite n°1 : rédiger une recette à l’impératif pour réussir sa 6e, en vers ou non. (voir texte … Produire une première fable avant apprentissage; 2. Trouvez, pour chacun de ces personnages, deux façons de les désigner. Test d’essai 6ème– 5ème PAGE 1 Document professeur Entrainement à l’évaluation Avant de faire passer les évaluations … ( 1 point ) Quel autre int�r�t pouvez-vous trouver � cette fable? 17. 6. Objectif : Evaluer les élèves sur les connaissances et les compétences acquises au cours de la séquence au niveau de la compréhension d'une fable et de la fable en général. De quoi vous sert votre vitesse ? Moi, qui suis bien plus fort, je meurs de faim. � Garder la porte, et, la nuit, d�fendre la maison contre les voleurs. Cliquer sur la carte pour accéder à une version haute définition Au moment où la carte conceptuelle refait de plus en plus parler d'elle, comme en témoigne la prochaine parution du CD Cartes mentales et conceptuelles à l’école primaire et au collège , j'aimerais partager une réflexion sur les différences et les points … � Dis-le moi, je te prie. PAGE PAGE 1 z } � � � � � This is considered to be easier than the first Jack of Blades fight in the Chamber of Fate, but can be frustrating if you don't know what you're doing. Rien ne sert de courir ; il faut partir à point (1). 5. A ���� > �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� q � �$ bjbjt+t+ .D A A � % �� �� �� ] � � � � � � � � � � � 8 L � � j � � " � � � � � � � � � � � � � $ W � K | � � � � � � � � & � � � � � & & & � � � � � � � � � � � � � � � & � & � � : h � � � � l �T���� � 2 � � Cette s�quence a �t� �labor�e par Madame Maryline JULLIAN, professeur certifi� de Lettres Classiques, pour ses �l�ves de 6�me du Coll�ge Ren� Cassin de Tarascon (13) S�quence 6 : la fable Extraits : Les Fables, Jean de la Fontaine. ( 0,5 point ) penser au résultat final avant d’agir. � Ce bonheur sera le tien, r�pondit le Chien avec franchise, si tu peux rendre au ma�tre les m�mes services que moi. J'entends de ceux qu'il fait lorsque prêt d'être atteint Mes gens s'en vont � trois pieds, Clopin-clopant comme ils peuvent, L'un contre l'autre jet�s Au moindre hoquet qu'ils treuvent5. Cette séquence sur la fable a été … LA FABLE : Histoires d'animaux…histoires d'hommes ? Fables d'Esope et de Ph�dre. Objectif 1:R�citation d�une fable�: Le Renard et la cigogne Objectif 2: Savoir identifier et reconna�tre la morale d'une fable et ses vis�es, � savoir donner un enseignement moral au travers d'un r�cit plaisant Objectif 3�: Reformuler la morale, R�diger une autre morale Textes : Le laboureur et ses enfants, V, 3 et Le Loup et la Cigogne, III, 9. Ainsi fut fait : et de tous deux Vous allez imaginer un conte dont voici la situation initiale :. Lire plus . Il se propose également d’initier une réflexion sur le nécessaire continuum entre les exercices d’expression écrite que sont les traces écrites, les gammes, les … et que serait-ce Les adverbes lvl 1 (write it!) �tudier quelques fables de La Fontaine. S�ance 3 : La morale et les vis�es d'une fable (dominante oral, lecture et �criture ). Sitôt (3) que moi ce but. Entouré de sa femme et de sa fille, ce roi vivait parfaitement heureux. Quels sont les arguments avanc�s par chacun des personnages? Question de langue : Relevez les passages au pr�sent de narration. ( 3 points ). ( 1 point ). Dating back to the 6th century BC, Aesop's Fables tell universal truths through the use of … � Comme on me trouve vif, on m'attache pendant le jour pour que je dorme quand luit le soleil, et que je puisse veiller d�s que vient la nuit; le soir, on m'�te ma cha�ne, et je cours o� je veux. 5�CJ H* 5�CJ S � � � Qu’est-ce qu’une fable ? Soutien scolaire : cours, exercices et évaluation à imprimer de la catégorie 6ème - Cycle 3. - récit et discours direct. Objectifs Comprendre les caract�ristiques d'une fable. 2 - La moindre chose serait la cause de son débris, il casserait. Elle se termine par un point (.) Title: FRANÇAIS - EVALUATION D’ENTREE EN 6ème Author: vista Last modified by: vista Created Date: 11/14/2010 7:05:00 PM Other titles: FRANÇAIS - EVALUATION D’ENTREE EN 6ème � Cette offre le persuade. Elle se hâte avec lenteur. Correction personnalisée. Donnez un autre emploi du pr�sent de l'indicatif utilis� dans le texte et citez le texte en exemple. Comment les rimes sont-elles disposées ? Fable : Le Pot de terre et le Pot de fer. 14. I. Connaissance de L'Odyssée: 1) Dans l'Odyssée, d'où Ulysse vient-il ?Où va-t-il ? Pourquoi peut-on dire qu'ils sont personnifi�s? 3. Quel personnage cherche � convaincre l'autre? dis--moi, si tu veux sortir, le peux-tu? Objectif : Travailler sur les sources de La Fontaine en comparant une fable de La Fontaine et celles de ses deux pr�d�cesseurs Esope et Ph�dre, voir en quoi La Fontaine s'en d�marque et comprendre son originalit�. Texte : Le Renard et la Cigogne, I, 18. Le pot de fer proposa Au pot de terre un voyage. Dans ce temps-là, de tous les animaux de la forêt, le plus gentil était le lièvre. Niveau : de 6e à 2de. Il s'amuse à toute autre chose ­Réécriture d'une fable de l'Antiquité au XVIIème siècle. Traduire les mots proposés Les métiers lvl 1 (write it!) Celeborn. Dating back to the 6th century BC, Aesop's Fables tell universal truths through the use of simple allegories that are easily understood. evaluation finale sur l'odyssée 6ème. 1. ? u> QS h 7 [ ? Objectif 2�: Le pr�sent de l'indicatif : valeurs et conjugaisons (dominante langue et orthographe, et oral). De partir tard. Que propose l’un des deux personnages ? Objectif : Evaluer les �l�ves sur les connaissances et les comp�tences acquises au cours de la s�quence au niveau de la compr�hension d'une fable et de la fable en g�n�ral. On m'apporte du pain, mon ma�tre me donne des os de sa table, les valets me jettent quelques bons morceaux, et me laissent leur soupe dont ils ne se soucient gu�re. ( 1 point ) Ni de quel juge l'on convint. ' 2 ` � � � � � = � � � � D � S � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � Pour en savoir plus notamment sur les autres types d'évaluations … 5 - Les enjeux : les enjeux du pari, ce que l'on gagne. Évaluation des connaissances linguistiques et culturelles : → Fiches photocopiables p. 00 – Corrigés sur le site ... mer ces hypothèses en expliquant la tâche finale qui fonctionnera comme un fil rouge tout au long de la séquence (il est donc important qu’elle soit rapidement Avec quatre grains d'ellébore. OVERVIEW A. Fiche de préparation (séquence) pour le niveau de 6ème. Enfin je l’espère. 3 k +7. Fiche de préparation (séquence) pour le niveau de 6ème. (Fables). Que l'autre touchait presque au bout de la carrière, 2. Quel est le procédé qui consiste à donner des sentiments ou à faire parler un animal ? Cette séquence pourrait s’intituler « Enseigner le Carnaval des animaux de Camille St-Saëns pour les nuls ». Plus de 15000 cours, leçons, exercices et évaluations corrigés à. Collège . 3 - Sitôt : aussi tôt. Lui cependant méprise une telle victoire, 5. treuvent : trouvent. ��ࡱ� > �� ? 6 - Les renvoie aux Calendes : les renvoie à une date qui n’arrivera jamais. Il n'y a jamais de s�ret� dans l'association avec le puissant; cette petite fable montre la v�rit� de ce que j'avance. Et pourtant, son deuxième recueil paru en 1678, dont nous proposons ici les livres VII à IX, nous offre des fables plus complexes, nourries de la tradition orientale et même des débats philosophiques du moment.À côté des animaux, beaucoup de personnages humains (curé, …